人文关怀儿童美术教育辅导（二）

2016-10-29 10:52:00　来源：本站　浏览：2009

当儿童饶有兴趣，处在喜欢画画的时候教育应如何让其有益持续发展？美术教学，应如何进行授课辅导才符合教育规律？是我们无时不在思考探究的。
有人强调儿童的本体中心地位，主张在美术教育上为儿童提供创造自我表现的机会，发展儿童个性、智力和创造性能力（称之为工具主义），不教之教。但很多“神童”进入少年期后便兴趣全无了。也有人倡导少儿美术应以美术学科为基础，强调教师的主导作用，主张以严谨的教学训练来实现美术教育的价值（称之为本质主义）。两种相对对立的教育思想还在共同影响着基础美术教育，只不过是此多彼少或此少彼多罢了。（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
或以教育的功能取向，或以艺术本体取向都是可以的。对求异的艺术学习来说，应分别对待一般与特殊的情况，建立在儿童身心发展规律基础上，适时适度才是科学的。而今天的课外美术教育，教学在无形中还受到两方面的牵制；一是升学的选拔制度；二是培训市场家长的功利思想。导致少儿走进美术学习的多，坚持发展的少，功利而为，快乐减少，学习疲惫，缺少了对儿童美术学习的人文关怀。认识上的局限还在于：（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
其一，片面地认为画画是一门手工技艺，强调技术的熟练高强，而忽视画出物（形、色）上所承载的“情感精神”未能把儿童画画的作用看作是像体能的训练，有益于强壮身体一样提高了儿童的审美、思维、创造能力、甚至可以影响一生。其二，功利主义地认为将来从事美术的专门学习（进美术学校）和工作（当画家）就是考素描、色彩、形体准确、偏瘦了美术学习审美创造的诸多好处。其三，当前的学校美术教育整体上是“扫盲式”的，虽在进行课程改革，也难在短时间内将美术教育转变成为艺术素质（修养能力的）教育。
由此形成：市场趋向——为利而教—缺少关怀。标新立异的实验、展览，学生作品的获奖、刊登、入集、考级、出国交流……细想，无一不被功利经济所驱动、束缚，家长的期望使得本应充满快乐与欣慰的美术学习变得索然无味。（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
其实，儿童的美术学习源于一个很朴实的动因，快乐而为，成长需要。因此，少儿美术教育教学应该在尊重儿童的前提下，充满关怀地教他们学美术，并要循序渐进。

人文关怀不是让其满足物质需要后希望孩子成龙成凤，而是需要我们府下身来倾听儿童的心声，想做什么？能做什么？抚摸他们的脑袋，肯定、鼓励他们走向自信，而不是拔苗助长，急功近利。（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)

上一篇：人文关怀儿童美术教育辅导（一）

下一篇：少儿美术教育的色彩认知

人文关怀儿童美术教育辅导（二）

最新文章