少儿美术作品的过程与结果
2016-10-31 09:40:00 来源：本站 浏览：2299
少儿美术创作的过程和结果，是激发儿童天性的过程、是儿童总结归纳的过程、是儿童抒发心理状态的过程，在我们的教学中往往会见证这些。现在的幼儿美术教学，对于老师和家长来说，还是把重点放在孩子的绘画效果上，往往以最终的结果来决定孩子的绘画能力和素质，并把错误判断的孩子大胆地融入到试验创作中是不好的结果。但对于教师来说，了解两者之间的关系是特别重要的，在创作过程中得到锻炼和提高的实际经验，结果只能反映最终的结果，并不能反映孩子的收获。（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
有时上课都非常认真的孩子，在创作的过程中是开心的完成自己的创意，但由于其他原因，他想用油漆画的“乱”，最后看到的是一个相对“混沌”的作品；但当孩子在画的过程中，存在严重的思想、经验和创造性思维的过程完整、同一个体的能力也发挥了作用，在锻炼和提高，可以说是一个很好的工作。所以儿童美术创作的过程比结果更重要，艺术创作是儿童生活的娱乐和创意活动。通过绘画经验的过程中，得到了锻炼和提高，在许多方面的能力，作为一个结果，不是最重要的，完美的过程应该有好的结果，但是完美的结果并不一定有完美的过程。
儿童艺术创作过程中的重要体现：当我们所做的一切之前我们有一个大致的想法，这样的事情可以做的更好，孩子们的艺术创作过程也有相似之处，当他们在创造这样一个过程：
获取信息（以各种形式来指导具体的主题）——组织信息（激发孩子的想象和知觉）——分析、理解信息（图像来建立他们自己的心）日电磁辐射（艺术元素表现出创造性的美感（），评价完成的作品）。（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
作者：丁怡扬 作品名称：《好朋友》 指导老师：石晶晶 【少儿书画大赛银奖作品】
在完成绘画的创作过程中，儿童可以获得多种技能，包括个人素质、专业能力等：（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
个人素质：信心，耐心，感责任；、思维的独创性，完整性，一致性；专业能力、想象能力、观察能力、感受能力、整理能力、动手能力、分析、组织协调能力、沟通能力、语言表达能力、综合推理能力；、绘画技法、技巧、艺术元素（点、线、面、色彩、形状）的应用。
当孩子要创建一个主题：（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
第一步：老师推出自己的明确的主题，他们需要根据自己的体验生活，周边的主题描述的背景知识环境和教师，以多种形式让孩子们去观察、记忆和想象力获取信息。创造力训练和测试孩子的观察能力、想象、沟通、表达和思考。
第二步：让学生密切接触绘画，通过相互提问、照片、视频等信息，该信息将被收购的选择，组织和组织，激发孩子的想象力和感知。（训练和测试儿童的判断能力、组织协调能力、想象力、观察能力、综合推理能力等）
第三步：整理资料，结合课题的分析和认识自己的个性形成的观念，让孩子在脑海重现的作品画。（训练孩子的感受能力、测试分析和理解思维、执政思维的独创性，完整性，一致性，等问题）（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
第四步：自己的艺术来表达自己的复制图片的应用元素的使用，并进行修改和调整，最后要看自己的创作。（训练孩子的自信心，责任心，耐心，组织能力，专业的绘画能力，测试等）
第五步：评价自己的工作，觉得他们的作品，有时孩子会把自己的感情表达，表达自己的艺术创作经验！我认为它很漂亮！“”，“老师，我画的！“”，“我喜欢这幅画”等表达自己的创作感受！ 培养儿童的审美能力测试、语言表达能力、责任感等。 这是思维连贯的创作方式，适用于每一个孩子的每一幅画，对以后的美术学习的孩子在生活中的重要作用，做好每一件事都有很大的帮助。在我们的美术教学的教师，通过这个过程，是孩子们的艺术创作思维方式的培养，培养自信的、灵活的、连贯的、独立思考的习惯，可以提高孩子们的自主创新能力。在教学过程中，教师的思维在幼儿艺术创作的过程中也伴随着幼儿的艺术，虽然在目前的教学中以儿童为主体。我们的教师应该合理的将教学过程转化为儿童艺术创作过程中，我们应该使用各种更好地引导孩子的思维方式，给他们提供更多的思维在写作阶段的过程。（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
影响儿童美术创作的过程：儿童的情感、创作环境、主题、引导、图片和其他材料和材料。
孩子的情绪：（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
儿童艺术创作，随意性很强，尤其是儿童的年龄，当他们心情不好，对他们思维的完整性直接影响。孩子的创作来表达自己的感情和心理认知，在快乐的状态的孩子时，他们更愿意参与“活动”，思维更加开放、轻松、训练更有利于儿童的兴趣和想象力的发展。
创作环境：
环境对孩子是一种视觉经验，直接影响到孩子的审美，而且还直接影响到孩子的情绪和教学。儿童美术教学不仅在教学内容上，创造一个轻松愉快、自由的课堂气氛，情境的安排也是一个重要的事情，要让孩子有一种身临其境的感觉在课堂上，进一步感受到创作的主题内容和环境的审美价值，有利于孩子们的写作兴趣和想象力。
主题：（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
岁儿童的主题，往往与他们的生活经验有很大的关系，在好奇的年龄的孩子是很强的，我们在选择主题的生活老师，更多的新的和有趣的。主题的难度选择适合年龄，难度主要表现在创作对象的形状、色彩的复杂性。在创作的过程中孩子的难度大小，创作的主题，他们可以根据自己的能力去调整自己，但困难的题目，会让孩子失去信心，认为太多的能力，在对破坏事物的艺术成长违反过度热情，法律，所以他们逐渐失去了艺术创作的兴趣；简单的主题给孩子创造并不是一件坏事，会提高孩子的困难，根据自己的能力，当他们的创作有浓厚的兴趣，他们会把简单的事情更加复杂、丰富，而且帮助他们创造更多的自信，也可以获得在创作过程中思维的价值。获得各种锻炼能力和提高。简单的主题，更多的孩子真的能让他们真正的创新能力，教师和家长对他们作品的更深层次的理解，真正的了解自己的能力和优点和缺点，所以我们可以做出正确的判断和有针对性的指导。
引导：（少儿美术大赛、少儿书画大赛、少年书画比赛www.apyaa.cn)
该年龄段的儿童由于个人经验少，在的生活，他们想表达的东西很多，但由于事物的表达都不是很了解，我们的老师或父母应该在创作或创造的过程，在各种各样的指导他们的孩子的方式。为了让事情更深入了解相关知识，只是让孩子学会有创意的东西，他们可以正确的选择，在写作中更自信更感兴趣，更深入的表达主题；在创作过程中的主动性和完整性的同时，更多的思考，不断的幼儿创造性培养自信。
